No se trata de construir lectores, sino de cómo la lectura nos construye. ¿Por qué no hay cada vez más lectores? La educación es un recurso para la participación y no al revés. La lectura no es ni un lujo hedonista ni una obligación escolar, es un derecho social. El Poder indeterminado de los libros es incalculable. En las casas donde no hay libros hace frío. Nunca he tenido una pena que una hora de lectura no me quite. Querer que haya lectores y no respetar la literatura infantil es un contrasentido en los términos. Uno empieza a leer porque ve a alguien leer. El poder indeterminado de los libros es incalculable. Nunca he tenido una pena que una hora de lectura no me quite. No siempre el que tiene mejor vista lee mejor. Leeremos en la medida en la que la lectura nos resuelva problemas o nos divierta. Quien regala libros reparte obligaciones. ¿Conviene andar por la vida sin haber leído a Onetti? Como a bailar bailando, a narrar se aprende narrando. ¿Qué leen los que no leen?

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Ciencias Naturales: Aprendizaje Científico

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Las concepciones sobre la naturaleza y el origen del conocimiento científico han cambiado a lo largo de la historia. La enseñanza de las ciencias ha ido a remolque de estos cambios y ha evolucionado hacia posiciones que marcan la epistemología dominante. El curso plantea la necesidad de que el docente aprenda a adaptar la ciencia de los científicos a las necesidades de los estudiantes. Se proponen herramientas para que el profesor diseñe un dispositivo pedagógico a partir de la selección y la secuenciación de las actividades más adecuadas en función de los objetivos que se proponga, que a la vez están relacionados con sus propios modelos de ciencia y aprendizaje.

Duración total del curso: 117 horas